روند شش دهه توسعه و تحول در آموزش و پرورش چین (1949 تا 2009)

برگزاری امتحانات کنکور چین در سال 2009

در روز هفتم ماه ژوئن 2009 حدود 10200000 نفر از دانش آموزان در سراسر چین در امتحانات کنکور شرکت کردند.

در امتحانات کنکور حدود 2600 ناحیه ، 8400 محل امتحان و حدود 340000 اطاق امتحان در سراسر چین پیش بینی شده بود و تعداد کارمندان ناظر حدود 930 نفر بود . سیستم بازرسی از طریق شبکه کامپیوتری در 26 استان و ناحیه خودمختار و شهر مستقل تاسیس شد که این امر این امکان را می داد تا کلیه مراکز امتحانی تحت کنترل باشد .

طبق آمار ارائه شده وزارت آموزش و پرورش چین در سال 2009 حدود 6290000 نفر در سراسر آموزشگاههای عالی ثبت نام کرده بودند که از این تعداد حدود 63 درصد از آنها پذیرفته شدند .

در مقایسه با کنکور سال 1977 که حدود 5700000 نفر در امتحانات کنکور شرکت داشتند و تنها 4 درصد از آنها پذیرفته شدند ، در سال 2009 بالاترین درصد پذیرش دانشجویان جدید را نشان می دهد .

تامین عدالت در برگزاری آزمون

در سال 2008 آقای لین هوی چینگ (lin hui qing ) رئیس اداره دانشجویان وزارت آموزش و پرورش چین می گوید ، امسال ، وزارت آموزش و پرورش چین شبکه کامپیوتری درمراکز امتحانی در دو سطح وزارتی و استانی ایجاد کرد تا بدین طریق نظارت قوی تر خود بر روی شرکت کنندگان در آزمون را به عمل آورد و با افراد ی که در آزمونها مقررات انضباتی را نادیده بگیرند ، طبق قوانین انظباتی دانشگاه با آنها برخورد لازم صورت خواهد گرفت .

آقای دای جیاگان (dai jia gan ) رئیس مرکز امتحانات وزارت آموزش و پرورش چین می گوید ، این نظارت ها و کنترل ها برای جلوگیری از احتمال تخلف بعضی از شرکت کنندگان در کنکور می باشد که در صورت وقوع چنین حادثه ای ، برخورد سنگینی با متخلفان خواهد شد .

ایشان معتقد است که چین در چهار سال اخیر خود در بخش برگزاری آزمون تلاش جدی داشته است تا به سامان دهی جامع دراین امر برسد . نتایج بدست آمده در کاهش ضریب اینگونه تخلفات به 5/3 در ده هزار نفر نشانگر موفقیت در هدف فوق است .

در ایام برگزاری آزمون ، سیستم اداره و خدمات امور امتحانات آموزش کشوری مورد استفاده قرار می گیرد که تاکنون در حدود نیمی از استانها و شهرهای چین را تحت پوشش خود قرار داده است و پیش بینی می شود تا سال 2010 میلادی ، سراسر چین را تحت پوشش خود قرار دهد .

این سیستم ، زمینه مناسبی را برای اداره و کنترل امتحانات آموزش کشوری از جمله آزمون فراهم می سازد و به تقلب کنندگان اخطار لازم را می دهد . فیلم ویدئویی که برای کنترل و نظارت از آزمون ها ا تهیه شده است ، به مدت 6 ماه برای هر گونه احتمال بررسی ، نگه داری می شود .

لین هوی چینگ می گوید ، بر اساس مقررات سال جاری ، شرکت کنندگان در کنکور، نیم ساعت قبل از پایان امتحانات می توانند اطاق امتحان را ترک کنند . در بسیاری از این اطاق ها اقدامات فنی لازم برای عدم امکان تماس مخابراتی پیش بینی شده است .

آقای دای جیاگان (dai jia gan ) رئیس مرکز امتحانات وزارت آموزش و پرورش چین دربخشی از سخنان خود می گوید ، عدالت در آموزش و پرورش پایه عدالت در اجتماع است و عدالت ادر متحانات اساس عدالت در آموزش و پرورش است . لذا جلوگیری از تقلب و عدالت اجتماعی در کشور است.

روند طرح سئوالات امتحانی در استا نها

در سال 1952 یعنی قبل از ایجاد نظام آزمون مشترک ، تعیین سوالات از طرف دانشگاه و از طرف 6 منطقه اداری صورت می گرفت . حتی پس از ایجاد نظام آزمون به صورت مشترک در سال 1958 ، استانها به تعیین سوالات پرداختند و این امر تننها برای یک سال انجام شد .

هنگام برقراری مجدد امتحانات کنکور در سال 1977 در چین ، به ناچار به طرح سوالات از طرف استانها پرداختند ، ولی به علت وجود نواقص ، در سال 1978 امتحانات کنکوربه صورت مشترک مجدداً برقرار شد. پس از تاسیس مرکز امتحانات وزارت آموزش و پرورش چین ، با توجه به نواقص در آزمون مشترک ، برنامه طرح سوالات از طرف استانها به صورت آزمایشی آغاز گردید .

آقای دای جیاگان در این باره می گوید ، تعیین سوالات از طرف استانها بر اساس نیاز کشور در زمینه پیشرفت آموزش و پرورش صورت گرفته است که از یک طرف برای ارتقا ی سطح انتخاب افراد مستعد در امتحانات کنکور و از طرف دیگر برای کاهش مشکلات در زمینه استفاده از اوراق امتحانی به صورت مشترک می باشد.

در سال 1987 ، شهر شانگهای برای اولین بار سوالات خود را مبتکرانه طرح کرد و در سال 2002 شهر پکن نیز دست به چنین اقدامی زد . تاکنون 16 استان و شهر سوالا ت امتحانات کنکور را خود طرح می کنند . در حال حاضر تفاوت آراء میان صاحبنظران آموزشی در خصوص برگزاری آزمونها به صورت مشترک و یا جداگانه وجود دارد ، عده ای معتقدند چون میزان سختی و آسانی سوالات طرح شده از طرف استانها متفاوت است ، باید به طرح سوالات مشترک در سراسر کشور پرداخته شود تا از یکسان سازی مناسبی برخوردار باشد .

تعدادی معتقد هستند که طرح سوالات از طرف استانها همچنان بیانگر انتخاب افراد شایسته و مستعد از سوی دانشگاهها نیست .

اما آقای دای جیاگا معتقد است که دولت باید حق طرح سوالات را به دانشگاه ها بدهد هر چند برخی پیشنهاد لغو آزمون از سوی دولت را دارند .

نقش آموزش و پرورش در میان اقلیتهای قومی و مناطق محروم

دولت چین برای توسعه آموزش و پرورش اقلیتهای ملی ، طرح ها و برنامه هایی مانند ، توجه و کمک به اقلیتهای ملی در توسعه آموزش و پرورش ؛ تاسیس اداره دموکراتیک آموزش و پرورش ؛ واگذاری حقوق توسعه خودمختار آموزش و پرورش اقلیتهای ملی به این ملیتها و مناطق اقلیت نشین ، اهمیت به آموزش زبان و خط اقلیتهای ملی و آموزش دو زبانه ، تقویت متون آموزسی به زبان هر یک از اقلیتهای ملی ؛ تقویت و گسترش تربیت معلم ؛ اختصاص بودجه های ویژه؛ تاسیس مدارس اقلتیهای ملی و دادن امتیاز به دانشجویان و دانش آموزان اقلیتهای ملی به لحاظ نمرات قبولی و تامین نیازهای خاص آنها در زندگی و سازماندهی امور مربوط و... ارائه داده است .