روند شش دهه توسعه و تحول در آموزش و پرورش چین (1949 تا 2009)

مقدمه :

آموزش و پرورش، کليد فتح آينده است و از دير باز از آموزش و پرورش انتظار آن بوده که انسان های فردا را تربيت کند و نسل امروز را برای زندگی در جامعه ی فردا آماده سازد. بنابراين در هر دوره ضرورت ایجاب کرده تا برنامه ريزان و سياست گذاران آموزشی ، معلمان و مسوولان آموزش و پرورش کشور چین ، الزامات و مقتضيات زندگی فردا را بشناسند تا بتوانند دا نش و بينش لازم را در کودکان و نوجوانان برای فعاليت در جامعه فردا پرورش دهند

در دهه های گذشته، کشورهای توسعه يافته و یا در حال توسعه، با فراز و نشيب فراوانی در انجام رسالت اصلی آموزش و پرورش همچون توان بخشيدن به فرد فرد جامعه در جهت توسعه ی کامل استعدادها و نيز شناخت توانمندی های خلاق آنان کوشیده اند و اين هد ف بر ساير اهداف ، ارجحيت داشته است . حصول اين هدف هر چند دشوار و طولانی است، اما در جهت بهتر زيستن امری ضروری به شمار می آید.

مسلما" يکی از مهم ترين ارکان پيشرفت هر جامعه، نظام آموزش و پرورش آن جامعه است و تجربه نشان داده که چگونگی وضعيت آموزش و پرورش در کشورهای مختلف، در مسير رشد و يا انحطاط هر کشور در طول حيات تاريخی آن، تاثيرگذار بوده است.

هر جامعه پيشرفته ای ، قطعا" از سيستم آموزشی مدرن و مترقی برخوردار است و اين سيستم مترقی، مسلما در ابعاد مختلف سياسی، اقتصادی، فرهنگی، اجتماعی و حتی مذهبی و اخلاقی نیز می تواند تاثيرگذار باشد .

در اين راستا ، مطالعه ی تجارب علمی و عملی کشورهايی که در اين زمينه، اقدامات مثبت و موقعيت مناسبی داشته ا ند، مفيد و مؤثر است.

در این پژوهش سعی شده است تا نگاهی به روند شش دهه توسعه و تحول در آموزش و پرورش کشور چین از سال 1949 ( تاسیس جمهوری خلق چین) تا سال 2009 میلادی ، با 60 عنوان را داشته باشیم و با سیاست ها و اهداف آموزشی این کشور بیشتر آشنا شویم .

البته استفاده از تجارب مفيد ديگران به شرطي مثمرثمر خواهد بود که انديشه ها و آرمان های ملی فراموش نشود. یک ضرب المثل چينی مي گويد: " اگر برنامه ای يک ساله داری ، گندم بکار، اگر برنامه ای ده ساله داری ، درخت گردو بکار و اگر برنامه ای صد ساله داری ، مدرسه بازکن.

عزیز علیزاده

کارشناس رایزنی فرهنگی سفارت ج.ا. ایران در چین – پکن

30/6/1388