روند شش دهه توسعه و تحول در آموزش و پرورش چین (1949 تا 2009)

سال 1978 کشور چین دوره جدید ی را با عنوان فضای باز سیاسی در زندگی و ارتباطات بیشتر خود با خارج را تجربه کرد و دوره های آموزشی با رشد و توسعه سریع آغاز به کار کرد. چرا که اصلاحات ایجاد شده آغازی برای ورود به پیشرفت در عرصه پایه های آموزشی بود .

سال 1985 میلادی کمیته مرکزی حزب کمونیست چین تصمیماتی را برای تعییر ساختار آموزشی اتخاد نمود .لذا این هدف ر ا به عنوان یکی از اصول خود قرارداد تا دولت در اجرا و پی گیری جدی خود در زمینه پایه های آموزشی ابتدائی گامهای موثر تری را بردارد .این امر انگیزه ای قوی برای دولت مرکزی و خصوصا همه شهر ها و شهرستانها در سراسر چین شد .

سال 1986 میلادی کنگره ملی خلق چین قانون آموزش اجباری را اعلام کرد که بر این اساس آموزش اجباری the Nine – Year Compulsory Education ( NYCE ) در سراسر کشور به عنوان قانونی محکم و الزامی به اجرا درآمد . سال 1992 مجددا رئوس مطالب و برنامه های درسی متنوع و متعددی برای آموزش در دوره های ابتدائی و دبیرستان پیش بینی و به اجرا گذاشته شد .

سال 1993 کمیته مرکزی ( cpc ) و کمیته مشورتی دستورالعمل و خطوط هدایتی خود را برای اصلاح و توسعه آموزش در چین را صادر کرد که بر اساس آن جهت ها و برنامه های اصولی برای توسعه پایه های آموزشی را به خوبی روشن و آشکار ساخت . در این سال طرح کلی مبنی بر نگرش مجدد به توسعه سطوح مختلف آموزش و حرفه آموزشی اعلام شد .

در اوایل سال 1999 شورای مشورتی دولتی برنامه های اجرایی آموزشی خود را به تصویب رساند و سپس توسط وزارت آموزش ( Ministry of Education (MOE) برای قرن بیست و یکم تنظیم و تصویب نمود .

در سال 1999 کمیته مرکزی و شورای مشورتی دولتی تصمیمات خود را برای تحقق بخشیدن بیشتر به اصلاح آموزشی ، مشاغل آموزشی ، مهارت های آموزشی ، تغییر مزامین و متون آموزشی ، کلاسهای درسی را تعیین و به CPC پیشرفت کامل در کیفیت آموزشی را تشریح کرد .

بر این اساس مسوولین آموزشی چین معتقد ند که در 60 سال اخیر ، جمهوری خلق چین توانسته است به اهداف روشن خود که همانا رسیدن به سیاست های آموزشی پایدار در سطح بسیار مطلوبی می باشد نائل آید .

مدت دوره های آموزش در پایه های ابتدائی و دبیرستان ( متوسط اول )