CRI Online
 

روز معلم در کشور چین

GMT+08:00 || 2012-09-14 15:52:08        cri






ازگذشته های دور و حتی در جوامع اولیه کسانی که به نحوی در آموزش و پرورش افراد نقشی داشته اند، مورد احترام بقیه بوده اند. همزمان با رشد جمعیت جهان، پیشرفت علمی وپیچیدگی روابط اجتماعی، اقتصادی وانسانی، نقش آموزش و در پی آن آموزش دهنده هم

پر رنگ تر و با اهمیت تر شد و به دنبال آن، نهادهای متولی آموزش شکل گرفت.

  

بر همین اساس، در سطح جهان و به پیشنهاد یونسکو روز پنجم اکتبر برابر با سیزدهم مهر هر سال به عنوان روز معلم نام گذاری شد. بعضی کشورها این روز را تعطیل اعلام می‌کنند و بعضی‌ها روزهای خاص خودشان را دارند. در ایران پس از انقلاب جمهوری اسلامی، روز معلم به مناسبت بزرگداشت شهادت آیت‌الله "مرتضی مطهری" در روز دوازدهم اردیبهشت، این روز به عنوان روز معلم انتخاب شد.

در کشور چین نیز مراسم روز معلم از سال 1985 در تاریخ دهم سپتامبر برگزار می شود.

چینی ها در این روز مراسم ویژه ای برگزار می کنند. دانش آموزان با در دست داشتن هدیه های کوچک و بزرگ به مدرسه می روند و آن ها را تقدیم بهترین معلم های خود می کنند. تعدادی از والدین که از وسع مالی بهتری برخوردارند هدایای گران بهاتری به معلم ها تقدیم می کنند. این کار البته خارج از محیط مدرسه انجام می گیرد، چرا که طبق قانون مدارس، دانش آموزان اجازه ندارند هدایای گران بها به آموزگاران خود تقدیم کنند. بنابراین معمولا معلم ها در این روز چند شاخه گل، و یا نقاشی هایی که توسط دانش آموزان کشیده شده دریافت می کنند.

به گفته خانم "لین" آموزگار یکی از مدارس خصوصی پکن، گاهی ارزش نقاشی ها و تک شاخه گل هایی که یک دانش آموز با عشق هدیه می دهد خیلی با ارزش تر از هدیه ای است که به منظور خاصی تقدیم می شود. مثلا من هیچ وقت فراموش نمی کنم که معلم های ریاضیات و علوم و زبان انگلیسی، معمولا گرانترین کادوها را هدیه می گرفتند. انگار که بعضی والدین می خواستند به نحوی معلم را نمک گیر خود کنند. البته تعدادی از معلم ها که از نیت این عده از والدین باخبر می شدند، از گرفتن هدیه سرباز می زنند. اما خب از حق نگذریم که یک عده دیگر خیلی هم بدشان نمی آمد که کادوهای بزرگ بگیرند و در عوض حواسشان به دانش آموزانی باشد که والدینشان برای آن ها سنگ تمام گذاشته اند.

معمولا در کشور ایران، مسوولین مدارس در این روز، برنامه هایی ویژه برگزار می کنند، و دانش آموزان برنامه های فرهنگی، هنری و تفریحی بسیاری ترتیب می دهند. اجرای نمایش، موسیقی و برگزاری مسابقات علمی، فرهنگی و ورزشی، از جمله این برنامه هاست که در این روز انجام می شود. مدیران مدارس هم معمولا هدایایی برای معلمین در نظر می گیرند و سازمان آموزش و پرورش هم با انتخاب معلم های نمونه در زمینه روش آموزش، ارتباط با دانش آموز و والدین آن ها و یا حتی خلاقیتشان، آن ها را معرفی کرده و مورد تقدیر قرار می دهند.

خانم لین می گوید که چنین روشی در کشور چین هم انجام می شود. معلم ها در سطوح مختلف و به میزان توانایی ها و ارتباط هایشان انتخاب شده و تقدیر می شوند.

و اما، بد نیست با توجه به این روز خجسته، اشاره ای کوتاه به سیستم آموزشی در مدارس کشور چین داشته باشیم.

آموزش معلم ها همواره به عنوان ، بخشی مهم از سیستم آموزش سوسیالیستی کشور چین مطرح بوده است. طی پنجاه سال اخیر، از زمان پایه گذاری جمهوری خلق چین، دولت بر اجرای برنامه های آموزشی معلم ها تاکید کرده و حمایت هایی گسترده از آن به عمل آورده است.

اصول كلی سیستم آموزش معلم های کشور چین، بر آورده سازی نیازهای آموزشی پیش دانشگاهی در انواع و سطوح مختلف استوارشده است.

آموزش معلم ها در کشور چین از دو بخش آموزش قبل از خدمت و آموزش ضمن خدمت تشکیل می شود. از جمله دوره های آموزش معلم ها، می توان به موسسات آموزش چهار ساله معلم ها که شامل كالج ها و دانشگاه های عمومی، كالج های تربیت معلم سه ساله و مدارس متوسطه آموزش پیش از خدمت معلم های مقطع ابتدایی است، اشاره کرد. دوره های آموزش ضمن خدمت توسط موسسات آموزشی و مراکز تربیت معلم به معلم های مدارس ابتدایی، پیش دبستانی و مدارس متوسطه ارایه می شود. علاوه بر این، دپارتمان های آموزش عالی و برنامه های آموزشی تلویزیونی به منظور آموزش معلم های مدارس متوسطه طراحی شده اند. همچنین برنامه های آموزشی ضمن خدمت ویژه معلم های مدارس ابتدایی و متوسطه از طریق برنامه های آموزشی مدارس شبانه، آموزش ماهواره ای و برگزاری آزمون های ویژه سیستم خودآموزی به مورد اجرا درآمده است.

آموزش ضمن خدمت و تربیت شغلی معلم ها، وظیفه ای مهم به منظور پیشرفت آموزش و پرورش كشور چین محسوب می شود. طبق درخواست وزارت آموزش و پرورش چین، تا انتهای سال 2001، همه معلم های مقطع ابتدایی و متوسطه، ملزم به شركت در آموزش

دوره ای (هر 5 سال یك بار) هستند. در این راستا، به منظور اجرای طرح فوق، شبكه بزرگ كامپیوتری آموزش و پرورش، برای معلم های ابتدایی و متوسطه تحت عنوان (شبكه كامپیوتری معلم های ابتدایی و متوسطه چین) (www.ChinaTDE.net) را راه اندازی کرده است. گفتنی است كه شبكه كامپیوتری معلم های چین، از مركز مطبوعاتی، تربیتی، پژوهشی، درسی، خدماتی و مركز مبادلاتی برخوردار است. در سپتامبر سال 2001، دروس مرحله اول شبكه كامپیوتری ارایه شده و دروس مراحل دوم و سوم در پی راه اندازی شبكه های جدید، ایجاد شده است. طی سال2003 (شبكه كامپیوتری معلم های ابتدایی و متوسطه چین) به ارایه 200 واحد درسی مبادرت کرد.

از دیگر سیاست های آموزشی وزارت آموزش و پرورش چین آن است که این سازمان به تدوین برنامه ای برای تربیت 10هزار معلم مدارس ابتدایی و متوسطه مبادرت کرد كه در اواخر سال 2001 به پایان رسید. 38 دانشگاه آموزش معلم ها، مسوولیت آموزش این 10 هزار معلم را بر عهده گرفتند .علاوه بر این، نخستین دوره آموزش معلم ها به منظور بررسی كتاب های درسی جدید آموزش و پرورش پایه ای چین در تاریخ 24 مارس تا 28 آوریل سال2001 در تعداد 9 دانشگاه تربیت معلم برگزار شد و تعداد 3038 معلم نیزدر این دوره ها شركت كردند. گفتنی است كه این پروژه، نقشی مهم در انجام اصلاحات در آموزش و پرورش پایه ای چین ایفا کرد.

وزارت آموزش و پرورش چین همچنین به آموزش اخلاقی معلم ها توجهی ویژه داشته است. از سوی دیگر، به دنبال ارتقا موقعیت اجتماعی معلم ها در جامعه چین ، درآمد آن ها نیز افزایش یافت.

معلم ها در مقطع ابتدایی در مراكز تربیت معلم به مدت سه تا چهار سال با استفاده از تكنولوژی ماهواره ای آموزش می بینند. از سال 1986 برنامه های آموزش معلم این مقطع ازطریق تلویزیون ارایه می شود. موضوع های ارایه شده برای معلم های این مقطع به طور عمده در سه زمینه نظریه های مقدماتی، ادبیات و جبر است. معلم های مدارس ابتدایی پس از فارغ التحصیلی از مراكز آموزش متوسطه وقبل از شروع تدریس، ملزم به گذراندن

دوره های آموزشی در زمینه سیاست، تحصیلات عمومی، اطلاعات علمی، نظریه های آموزشی، هنر، تربیت بدنی و … در مدارس عادی یا دیگر مراكز بوده و سپس برای تحصیلات عالی می باید رهسپار مراكز تربیت معلم شوند.

آموزش معلم ها در سطح متوسطه نیز به طور عمده بر آموزش معلم های مدارس ابتدایی، پیش دبستانی و آموزش استثنایی متمرکز شده است. از جمله رشته های درسی ویژه معلم های سطوح متوسطه می توان به دروس اجباری، دروس انتخابی، روش تدریس و فعالیت های خارج از برنامه اشاره کرد، دوره های اجباری بر آموزش سیاست و ایدئولوژی، روش شناسی زبان چینی، آموزش ریاضیات در مدارس ابتدایی، فیزیك، شیمی، زیست شناسی، تاریخ، جغرافیا، روانشناسی، تعلیم و تربیت كودكان مدارس ابتدایی، آموزش سمعی و بصری پایه، تربیت بدنی، موسیقی، هنرهای زیبا، مهارت های شغلی و اصول كاربردی كامپیوتر مشتمل می شود. مطابق با نیازهای آموزش منطقه ای، رشته های انتخابی نیز خود بر موضوعاتی مشتمل می شود كه به تعمیق و گسترش معلومات دانش آموزان و پرورش علایق و استعداد آنان منتهی می شود. علاوه بر عناوین فوق، دورس فنی حرفه ای برای برآورده سازی نیازهای توسعه اقتصادی محلی ارایه می شود. فعالیت های خارج از برنامه هم بر

سخنرانی ها، ساماندهی گروه هایی با علایق تخصصی و بررسی اجتماعی روند آموزش دانش آموزان، علوم و تكنولوژی، هنر و تربیت بدنی مشتمل می شود. وظیفه اصلی مدارس آموزش معلم های پیش دبستانی در مقطع متوسطه، آموزش مربی های كودكستانی است.

برنامه های درسی بر چهار بخش دروس اجباری شامل آموزش سیاست و ایدئولوژی، زبان چینی، ریاضیات، شیمی، فیزیك، زیست شناسی، جغرافیا، تاریخ، آموزش سمعی بصری پایه، مراقبت های بهداشتی از کودکان كودكستانی، روانشناسی قبل از دبستان، بررسی آموزش پیش دبستانی، طراحی و جهت دهی فعالیت های آموزشی پیش دبستانی، و دروس اختیاری موسیقی، هنرهای زیبا، رقص، تربیت بدنی و مهارت های كاری مشتمل می شود. علاوه بر این، به منظور پوشش دادن به نیازهای مدارس پیش دبستانی محلی، دوره های انتخابی برای هر چه وسیع تر کردن معلومات دانش آموزان و پیشبرد علایق و مهارت های تخصصی آنان طراحی شده است. آموزش روش تدریس نیز خود بر دیدار از كودكستان های محلی، مشاهده دقیق رشد جسمی و ذهنی كودكان كودكستانی، كارآموزی آموزشی و آموزش خدمات كودكستانی مشتمل می شود. فعالیت های خارج از برنامه هم با هدف پیشرفت آموزش علوم و تكنولوژی، هنر و تربیت بدنی از طریق برگزاری سخنرانی و انجام همکاری ها و بررسی های اجتماعی صورت می گیرد. وظیفه اصلی مدارس تربیت معلم در سطح متوسطه، آموزش تخصصی معلم های مدارس ابتدایی است.

دولت چین همچنین، تلاش کرده است تا در زمینه آموزش، تبادلات بین المللی داشته باشد.

از سال 1982 تا 2000، کشور چین طی پنج مرحله با سازمان یونیسف UNICEF در حوزة آموزش معلم ها همكاری داشته است كه از آن جمله می توان به پروژه آموزش معلم های مدارس ابتدایی، آموزش پیش دبستانی و آموزش استثنایی از سال 1985 تا 1989، پروژه آموزش ضمن خدمت معلم های مدارس ابتدایی از سال 1990 تا 1993، پروژه آموزش معلم های مدارس ابتدایی طی سال های 1994 تا 1995 و پروژه آموزش ابتدایی در نواحی فقیرنشین طی سال 1996 تا 2000 اشاره کرد. در سال 1993، کشور چین به انجام پروژه های مشترك با UNDP در زمینه آموزش معلم های پیش دانشگاهی مبادرت کرد. از سال 1990 تا 1994، کشور چین به انجام پروژه مشترك آموزش ضمن خدمت معلم ها مدارس متوسطه با بانك جهانی مبادرت کرد. پروژه دیگر، توسعه برنامه های آموزش معلم ها طی سال های 1993 تا 1998 بود. علاوه بر این، گسترش تبادلات آموزش معلم ها در میان کشور چین و سایر كشورها و نواحی جهان وجود داشته که تبادل نمایندگان، تورهای مطالعاتی، تبادل دانش پژوهان، تاسیس مدارس مشترك و اجرای فعالیت های تحقیقاتی بر روی آموزش، از آن جمله است. علاوه بر این، از معلم ها و کادر آموزشی چینی برای شركت در سمینارها و سمپوزیوم های بین المللی دعوت شده است که این خود در تقویت فهم دو جانبه و روابط دوستانه و توسعه آموزش معلم ها در کشور چین كاملاً موثر بوده است.

اخبار مرتبط
پیام شما
تازه ترین برنامه ها
ببینید بشنوید